高三最后的一次模拟考试，我一共有三场监考任务，其中有一次我监考的那个考场就在办公楼的二楼，我的办公室和教务处都在三楼，我领了试卷只要下一楼就到了考场，非常方便。两个小时后，考试完毕，收好试卷后，我尽快把考生都请出了考场，然后把考生留下的几张纸清理了一下，再把所有的窗户、灯都关好，最后锁门，到三楼的教务处教试卷。我到教务处时，已经有一些老师交了试卷，教务处的同事小温说：“你的考场可是最近的，怎么这么晚交卷？”想必新来的小温不明其中的缘由，想当然地认为我的考场最近，就应该第一个交卷。我把考完试后我做的事情一一说给她听，在一旁整理试卷的
小温这件事是件小事，但折射出一些人的思维误区：想当然地某些事情应该是他们想象中的样子。比如，同事们都认为，学生在班主任任教的科目上会比较强，比如，我教英语，那我班上的英语相对其它科目应该是最强的。但是我担任班主任以来，我班上的英语成绩并没有从其它学科脱颖而出，显出特别的优势，很多同事都认为我把精力都花在我教的那个重点班上了。一次校长说起这件事，也不理解。我告诉她，就因为我是班主任，我不能只看见自己教的这门学科，应该帮助学生均衡、全面发展。如果我利用班主任的优势，强调自己教的这门学科，学生肯定会多花时间在英语上，那势必会影响他们分配到其它学科的时间，而我更希望他们多在弱项上花时间，根据自己的意愿支配自己的学习。校长点头说：“有道理，像你这样想的人不多！”
还有些同事认为学生都是怕班主任的，仿佛只要有了班主任这个头衔，学生就会怕。其实不然，学生怕的并不是班主任，而是班主任手上的权力。这在高中是很容易感觉到的，因为高中要经历一次文理科分班，分班之后，学生继续怕着班主任，但是这个班主任已经不是高一的那个班主任了。还有些学生对老师是没有敬畏心理的，所以他们表现得不怕老师，甚至不把老师放在眼里，对于这些学生，班主任要跟他“过过招”，“斗智斗勇”地“收服”了他，天下才能太平，否则，班上即使有班主任也形同虚设，很可能到最后就只成了学校排来的“干事”，学校有什么事或收费时才能感觉到他是班主任！那是当班主任最悲惨的境界！所以，我们不能想当然地认为学生怕班主任，或者说，被学生“怕”的班主任，都是有水平的，他们肯定付出了很多，做很多工作，才把班级管理好的。不要以为这很容易做到，也千万别以为学生是孩子，比大人好管，看看有多少家庭，一家人都管不好一个孩子，而一个班主任却要面对几十个！人们谈起学校里比较出名的班主任，都会用“厉害”这样的字眼，而我，身处其中，更能感觉到的是这些班主任的艰辛、付出和工作的不易。
